Le caratteristiche del bullo e della vittima

Le caratteristiche del bullo e della vittima.

 Leggi anche: Il bullismo a scuola

Le avevo chiesto di farmi un post quando ne avesse avuto la possibilità, ma in questo periodo è sotto esami, oltre che dover curare la famiglia e quindi non pensavo che riuscisse e invece eccolo qui.

Il suo contributo preziosissimo e spero che più avanti possa darci un pò dei suoi apprezzati approfondimenti.

Ciao Ale,
ecco un piccolo contributo da parte mia su questo tema scottante,un piccolo approfondimento su un argomento che hai trattato con grande sensibilità.

Le caratteristiche del bullo e della vittima:

il bullismo è una piaga ormai della nostra società e noi genitori dobbiamo essere pronti ad affrontarla. Ad esempio parlandone fra di noi, con gli insegnanti, e tutte le persone che si occupano della crescita dei nostri figli. Purtroppo siamo in un momento storico in cui sembra che le persone aggressive, furbe, maliziose siano le migliori. Non è così!

Cerco d’insegnare ai miei figli ad essere persone per bene, ovvio però che non voglio che vengano usati come tappetini dal bullo di turno. E sì sono una mamma chioccia ma questo non c’entra con il rispetto che bisogna avere tra pari.

Mi raccomando mantenete sempre alta la guardia, spesso la vittima non ne parla e ovviamente non lo fa nemmeno il bullo che sa bene che non sta tenendo un comportamento consono. Fate domande e dite sempre ai vostri figli che se vedono un episodio di bullismo devono sempre denunciarlo a voi oppure agli insegnanti o educatori.

Il profilo del bullo

Si tratta di bambini o ragazzini che si mostrano aggressivi verso i coetanei, verso gli insegnanti ed anche i genitori. Sono impulsivi, scarsamente empatici, incapaci di stabilire relazioni positive, elevato livello di autostima. Non tentano di mascherare la debolezza con l’aggressività. Hanno bassa tolleranza alla frustrazione e difficoltà nel rispettare le regole. Dan Olweus ha elaborato degli indicatori del possibile bullo e della probabile vittima.

Indicatori del possibile bullo

■prende in giro ripetutamente;
■rimprovera, intimidisce, minaccia, beffeggia;
■ha un forte bisogno di dominare;
■mette in ridicolo;
■prende a pugni, a calci, strattona;
■danneggia le cose che appartengono ad altri;
■si inquieta facilmente ed è poco tollerante;
■è oppositivo, insolente, aggressivo;
■prende parte ad altri comportamenti antisociali.

Il profilo della vittima

Le vittime prescelte sono indifferentemente maschi o femmine, spesso cauti, riservati, timorosi e sensibili. Se molestati tendono a non reagire, hanno scarsa autostima e un’immagine negativa di sè. A scuola vivono una condizione di solitudine e abbandono. Il ripetuto attacco dei coetanei aumenta inevitabilmente l’ansia, l’insicurezza e abbassa l’autostima. Gli studenti vittimizzati sono fisicamente più deboli, hanno paura di farsi male o essere feriti, risultano incapaci nelle attività sportive ed hanno scarso coordinamento corporeo. La vittima ha difficoltà ad affermarsi nel gruppo dei coetanei, tende a rapportarsi meglio con gli adulti, tuttavia non racconta i soprusi che subisce, nè ai genitori, nè agli insegnanti. I compagni di scuola difficilmente stringono amicizia con lui, o per paura di essere etichettati come già lo è lui, o per disprezzo. Questo atteggiamento collettivo tende, in genere, a sfociare nel totale isolamento. Una volta diventato bersaglio di molestie, il ragazzino eletto a vittima, verrà infastidito anche dagli altri compagni, perchè ritenuto facile bersaglio, e il bullo non proverà sensi di colpa nei suoi riguardi.

Si sviluppa così un processo di deumanizzazione che fa del vittimizzato un individuo che merita di essere picchiato e sottomesso.

Le numerose ricerche hanno portato a sfatare la credenza che vedeva la monocausalità del bullismo nei contesti abitativi poveri e degradati. Ci sono, infatti, studenti aggressivi e non aggressivi, in proporzioni simili in tutte le classi sociali. I fattori che giocano un ruolo preponderante in tale fenomeno sono molteplici. Possiamo indicarne di seguito alcuni:

■Dinamiche psicologiche:

Bulli e vittime presentano modi specifici di interpretare e ricostruire mentalmente e narrativamente le interazioni sociali (nei bulli, difficoltà ad identificare le emozioni altrui e ad interpretare i segnali sociali; nella vittima, un deficit specifico circa il riconoscimento della rabbia e opera una “lettura soggettiva” dell’evento stressante, assumendo su di sè la colpa di quanto accaduto);
■La Famiglia:

L’atmosfera familiare ed in particolare gli stili educativi messi in atto dai genitori hanno un loro peso nella crescita di un individuoe nella costruzione della sua identità (Ad es: le vittime hanno relazioni più solide e rapporti più positivi con i propri genitori, in particolare con la madre);
■Il gruppo dei pari:

rappresenta la sfera sociale del ragazzo, è il suo “mondo”. E’ importante sapersi relazionare con esso, poichè diventa l’immagine pubblica di sè, è il luogo dove ci si sperimenta, luogo di confronto e di costruzione della propria identità. (Nell’ambito del bullismo si innescano nel gruppo dinamiche si esclusione e di appartenenza al gruppo, a differenza del gioconon vi è alternanza di chi possiede il potere);
■La Scuola:

Luogo dell’istruzione, scandito da precise regole e orari. All’interno di essa si costruiscono svariati rapporti interpersonali e si viene costantemente valutati, non solo dagli insegnanti ma anche dal gruppo dei coetanei. Il personale scolastico ha il compito di educare gli studenti, osservarne i comportamenti, accogliere le richieste di aiuto ed intervenire qualora sospetti la presenza del fenomeno.

■La Televisione e videogiochi:

(ruolo preso in esame da numerose ricerche negli ultimi 30 anni, tuttavia nessuna di esse è riuscita a dimostrare se realmente vi sia un legame diretto fra la visione dela violenza e l’aumento del comportamento aggressivo agito da chi ne fruisce).
P.S. come vedi sono ancora nei paraggi, ciao.

Dora ti ringraziamo molto per il tuo approfondito contributo :).